ιδιαίτερα φιλολογικά μαθήματα στην Αθήνα και online
Ονομάζομαι Νάσος Χρήστος και είμαι φιλόλογος, πτυχιούχος του τμήματος Φιλολογίας του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, με ειδίκευση στην κλασική φιλολογία. Παραδίδω ιδιαίτερα μαθήματα σε μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (Γυμνασίου, Λυκείου) σε όλα τα φιλολογικά αντικείμενα (Νεοελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία, Αρχαία Ελληνική Γλώσσα, Λατινικά, Ιστορία). Αναλαμβάνω τόσο την τακτική μελέτη στα φιλολογικά μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου, καθώς επίσης και την προετοιμασία αφενός μαθητών Β΄ και Γ΄ Λυκείου για τις πανελλαδικές εξετάσεις σε όλα τα παραπάνω αντικείμενα και αφετέρου Δημοτικού ή Γυμνασίου για τις κατατακτήριες εξετάσεις σε πρότυπα και πειραματικά σχολεία. Εργάζομαι με μεθοδικότητα, οργάνωση και αποτελεσματικότητα, παρέχοντας συγχρόνως το απαιτούμενο υποστηρικτικό εκπαιδευτικό υλικό, με σκοπό την κάλυψη των αναγκών των μαθητών/ μαθητριών μου.
Περιοχές στις οποίες παραδίδω τα μαθήματα είναι: Ζωγράφου, Ιλίσια, Γουδί, Καισαριανή, Παγκράτι, Βύρωνας, Αμπελόκηποι.
Βασικά κίνητρα που με οδήγησαν στην επιλογή της διδασκαλίας φιλολογικών μαθημάτων είναι η διαρκής καλλιέργεια της γνώσης, η επαφή με τα παιδιά και η αγάπη μου για την ελληνική γλώσσα. Βασική μου επιδίωξη είναι η απλοποίηση της διδακτικής προσέγγισης αλλά και του διδακτικού υλικού, ώστε κάθε διδακτικό αντικείμενο -ακόμα και τα πιο δύσκολα- να είναι εύληπτα από τους μαθητές και να επιτυγχάνεται βαθειά κατάκτηση της γνώσης. Ακόμη, ως εκπαιδευτικός θέλω να εναρμονίσω τη διαδικασία μάθησης με τις νέες τεχνολογίες, προσαρμόζοντας το μάθημα στις ιδιαίτερες ανάγκες του κάθε μαθητή. Διαθέτω υπομονή, μεταδοτικότητα και αξιοποιώ στο έπακρο τις νέες τεχνολογίες με δημιουργικές δραστηριότητες όπως εκπαιδευτικά παιχνίδια, παρουσιάσεις και διαδραστικές ασκήσεις.
Χαρακτηριστικά του μαθήματος:
Μάθημα με μεταδοτικότητα, υπευθυνότητα, μεθοδικότητα και συνέπεια.
Χρήση των νέων τεχνολογιών και πίνακα κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
Συχνά επαναληπτικά διαγωνίσματα και ασκήσεις για την εμπέδωση της ύλης.
Δίνεται έμφαση στην επιλογή του κατάλληλου υλικού για κάθε μαθητή.
Συχνή επικοινωνία με τους γονείς για ενημέρωση.
Γνώση τεχνικών μνημονικής ενδυνάμωσης.
Σεμινάρια
«Contemporary Russian Literature», Saint Petersburg State University.
«Introduction to Philosophy», University of Edinburgh.
«Ancient Philosophy: Plato & His Predecessors», University of Pennsylvania.
«Modern & Contemporary American Poetry (“ModPo”)», University of Pennsylvania.
«Ancient Philosophy: Plato & His Predecessors», University of Pennsylvania.
«Διαχείριση άγχους και χρόνου», Ανοικτό πανεπιστήμιο Κύπρου.
Ημερίδες
«Η δυναμική και τα όρια της μετανεωτερικής πόλης στη νεοελληνική πεζογραφία τη δεκαετία 2010-2020», Ανοικτό πανεπιστήμιο Κύπρου.
«Τα ρομέικα στην Τουρκία σήμερα ως πεδίο αποτύπωσης των μεθοδολογικών και ιδεολογικών προβλημάτων στη
διδασκαλία της ποντιακής», Ανοικτό πανεπιστήμιο Κύπρου.
«Προσδιορίζοντας τον λογοτεχνικό γραμματισμό», Ανοικτό πανεπιστήμιο Κύπρου.
«Δικανική γλωσσολογία και υφολογία», Just in Case.
«Η σχέση Δικαίου-Δικαιοσύνης, Θετικισμός-Αντιθετικισμός», Just in Case.
«Φύλο και Τέχνη», ΦΥΛ.ΙΣ. Α.Π.Θ.
«Note-taking Methods and Studying Techniques», Mining and Metallurgical Engineering Community (Mi.M.E.C.).
«Τοξικοί άνθρωποι - τοξικό εργασιακό περιβάλλον».
«Διδασκαλία ιστορίας & νέες τεχνολογίες: Ιστορία App», φροντιστήριο Ευκλείδης.
Στόχος μου ως εκπαιδευτικός είναι η αποτελεσματική συνεργασία με τον/την μαθητή/-τρια , η συμπλήρωση όποιων κενών υπάρχουν και η υποστήριξη της ατομικής μελέτης. Να δημιουργήσουμε αμφότεροι ένα ασφαλές περιβάλλον εμπιστοσύνης και σεβασμού, μέσα στο οποίο το παιδί δε θα φοβάται να κάνει λάθη. Μαζί με το παιδί εντοπίζουμε το πρόβλημα, το κατανοούμε, το αναλύουμε, το αξιολογούμε και προχωράμε στην επίλυση του.
Ο κάθε μαθητής έχει διαφορετικές διδακτικές ανάγκες, οπότε το θεωρώ και απαραίτητο να αλλάζω το μάθημα μου ανάλογα με τις ανάγκες του. Αρχικά, κάνω μια κουβέντα με τον μαθητή, να τον γνωρίσω καλύτερα έτσι ώστε να μπορέσουμε να δημιουργήσουμε και ένα φιλικό περιβάλλον χωρίς να φοβάται να μου εκφράσει τυχόν απορίες ή άγχη του σχετικά με τα μαθήματα. Η συζήτηση με τους γονείς θεωρείται δεδομένη, αφού έχουν την αντικειμενική κρίση πάνω στους βαθμούς και στην απόδοση του παιδιού. Αποφεύγω αρκετές "παραδοσιακές" μεθόδους διδασκαλίας, όπως είναι ο μονόλογος του καθηγητή ή οι υπερβολικές ασκήσεις για το σπίτι. Τέλος, μέσα από συχνά τεστ, ο μαθητής θα καταφέρει να καλύψει τα κενά του και να επιτύχει.
